花蓮縣學田國小校園空間規劃管理要點
1、普通教室專科化：
普通教室可設置電視、錄放影機、投影機、螢幕、錄音機、各種透明片、電腦設備、圖書設備以及各種圖表、模型以備教學活動之需。讓學習空間更寬廣，活動場所更安然。
2、 多重利用空間化：
(1) 教室即辦公室的空間應用：教師在各種特別室或普通教室內辦公，並負責放學和整潔區打掃的督導，使教師有更多的時間陪兒童成長
，強化導師責任制，並節省辦公空間。
(2) 學習室即圖書室的空間設計：各科學習室皆可設置小型圖書室，提供兒童做相關的課程研究或探索，激發兒童自動學習。
(3) 視聽室即功能的多重應用：視聽室可規畫為簡報室、會議室、戲劇室、發表室等等，讓空間應用得盡善盡美。
3、 集中學習走動化：
班級性的學習、社團性的學習、戲劇性的表演、主題性的探索，皆是集中學習。在集中學習過程中，強調走動學習，使學生在學習活動中，更換學習空間。諸如更調學習室、變換活動場、更新學習角，使兒童互相觀摩學習場所，認識學習情境，以求適應不同的學習方式，達到走動學習的效能。
4、 公共設施資源化：
社區資源是學校另一種空間的應用，使學校成為學習性社區(learning community)，學習性組織(learning organization)和學習性文化(learning culture)。舉凡社區性學習步道應用、社區性主題探究、社區性活動設備場，皆可規畫為學校空間應用範疇。使學生學習空間更立體化、透視化，達到資源共用的目的。諸如鄉鎮行政中心、文化圖書廣場、體育活動場、衛生醫療中心、礦產博物館等等，皆可配合學校課程安排，做有效的應用，以達有效的教學(Teaching makes a Difference)。
空間的規畫強調使用者的共同參與性，並以開放的心靈，規畫設計開放空間，做有效的空間應用。